| Thème | Chapitre | Dates | Thèmes | Intervention/sorties | Problématique | Documents ou étude de cas | Date de l'émission | Animateur-rice -rédacteur-rice en chef | Titres de l'actualité (1min.) | Revue de presse (3 min.) | Billet ou reportage ( 3 min. ) | Programmation musicale | Streaming (technique) | Mise en ligne sur le site | ||||||||||||
| Introduction (4-5 heures) | L'histoire | 08/09 | Définition | Nérée | ||||||||||||||||||||||
| La géographie | 15/09 | Définition | Sortie étude de paysage | |||||||||||||||||||||||
| La science politique | DéfinitionC:\Users\Utilisateur\Documents\siteubiqwity\ubik1\ubik1access\cahiers\premiere\HGGPSCPO\1INTRODUCTION\1HISTOIRELECON.htm | |||||||||||||||||||||||||
| La géopolitique | 22/09 | Définition | ||||||||||||||||||||||||
| Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (24-25 heures) | Introduction : comment s’informe-t-on aujourd’hui | Des médias et des supports de communication qui n’ont jamais été aussi nombreux et divers | ||||||||||||||||||||||||
| Des pratiques d’information différenciées selon les individus, les groupes sociaux et les territoires. | ||||||||||||||||||||||||||
| Axe 1 Les grandes révolutions techniques de l’information | 3heures | L’information imprimée : de la diffusion de l’imprimerie à la presse à grand tirage. | ||||||||||||||||||||||||
| 29/09 | L’information par le son et l’image : radio et télévision au XXe siècle. | Venue de Patrick Martinez (Radio Coteaux) | Clara | Raphael | Gabriel | Chloé | Hugo | Nicolas | Arnaud | |||||||||||||||||
| L’information mondialisée et individualisée : naissance et extension du réseau Internet. | ||||||||||||||||||||||||||
| Axe 2 Liberté ou contrôle de l’information : un débat politique fondamental | 6/10 | L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse. | Nicolas | Gabin | Clara | Arnaud | Gabriel | Raphaël | Hugo | |||||||||||||||||
| L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et de l’AFP | ||||||||||||||||||||||||||
| 13/10 | Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam | Chloé | Gabriel | Jeanne | Clara | Raphaël | Léri | Leri | ||||||||||||||||||
| Objet de travail conclusif L’information à l’heure d’Internet | Vers une information fragmentée et horizontale. | |||||||||||||||||||||||||
| Témoignages et lanceurs d’alerte | ||||||||||||||||||||||||||
| Les théories du complot : comment trouvent-elles une nouvelle jeunesse sur Internet ? | ||||||||||||||||||||||||||
| 20/10 | Devoir | |||||||||||||||||||||||||
| Thème 5 : Analyser les relations entre États et religions (24-25 heures) | Introduction : États et religions aujourd’hui. | 10//11 | Des relations de natures différentes entre États et religions sur le plan du droit public (séparation, religion officielle…) à partir d’exemples. ET État et religions : « sécularisme » et dimension politique de la religion. |
Hugo | Arnaud | Blanche | Raphaël | Léri | Gabriel | Nicolas | ||||||||||||||||
| 17/11 | Des degrés variables de libertés de conscience et religieuse (respect de la liberté de croire ou de ne pas croire, de changer de religion, laïcité…) à partir d’exemples. | Venue d'Alexandra Josse réalisatrice radio | Léri | Blanche |
Arnaud | Cyriel | Zoé | Gabin | Jeanne | |||||||||||||||||
| 24/11 | Devoir | |||||||||||||||||||||||||
| Axe 1 Pouvoir et religion : des liens historiques traditionnels | 2 heures | Le pape et l’empereur, deux figures de pouvoir : le couronnement de Charlemagne. | ||||||||||||||||||||||||
| 2 heures | Pouvoir politique et magistère religieux : le calife et l’empereur byzantin au IXe-Xe siècle, approche comparée | |||||||||||||||||||||||||
| Axe 2 États et religions : une inégale sécularisation | 01/12 | La laïcité en Turquie : l’abolition du califat en 1924 par Mustapha Kemal. | Gabin | Hugo | Léri | Zoé | Nicolas | Arnaud | Gabriel | |||||||||||||||||
| 08/12 | Réalisation du reportage | Sortie à Toulouse | ||||||||||||||||||||||||
| 15/12 | États et religions dans la politique intérieure des États-Unis depuis la Seconde Guerre mondiale. | Jeanne | Nicolas | Raphaël | Léri | Chloé | Cyriel | Clara | ||||||||||||||||||
| Objet de travail conclusif État et religions en Inde | 2 heures | Les minorités religieuses. | ||||||||||||||||||||||||
| 2 heures voire 2h30 | Des enjeux géopolitiques : l’Inde et le Pakistan. | |||||||||||||||||||||||||
| Présentation du reportage à Radio Coteaux | Sortie à Saint-Blancard (radio coteaux) | |||||||||||||||||||||||||
| Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie (24-25 heures) | Introduction : la démocratie, les démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ? | Mise en lumière des caractéristiques communes aux démocraties à partir d’exemples (libertés, institutions représentatives, alternances politiques…). Dossier Cours |
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| Comparaison entre démocraties et régimes autoritaires à partir d’exemples. | Zoé | Clara | Hugo | Blanche | Gabin | Jeanne | Chloe | |||||||||||||||||||
| Axe 1 Penser la démocratie : démocratie directe et démocratie représentative | 2 heures | Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle. | ||||||||||||||||||||||||
| Participer ou être représenté : Benjamin Constant, « liberté des Anciens, liberté des Modernes ». Démocratie directe (éclairage) ou représentative ? Documents |
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| Axe 2 Avancées et reculs des démocraties | L’inquiétude de Tocqueville : de la démocratie à la tyrannie ? Une analyse politique. Documents |
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| Crises et fin de la démocratie : le Chili de 1970 à 1973 | Blanche | Zoé | Nicolas | Jeanne | léri | Hugo | Cyriel | |||||||||||||||||||
| 3 heures | D’un régime autoritaire à la démocratie : le Portugal et l’Espagne de 1974 à 1982. | |||||||||||||||||||||||||
| Objet de travail conclusif L’Union européenne et la démocratie | Le fonctionnement de l’Union européenne : démocratie représentative et démocratie déléguée. | |||||||||||||||||||||||||
| L’Union européenne face aux citoyens et aux États : les remises en question depuis 1992. Les caractéristiques de la puissance à l’échelle internationale aujourd’hui. |
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| Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales (24-25 heures) | Les caractéristiques de la puissance à l’échelle internationale aujourd’hui. | Gabriel | Chloé | Zoé | Hugo | Arnaud | Cyriel | Blanche | ||||||||||||||||||
| Introduction | Identification des fondements et des manifestations de la puissance à l’échelle internationale dans les champs diplomatique (y compris au sein des institutions internationales), militaire (défense du territoire, capacité de projection…), culturel, économique et financier, en prenant appui sur des exemples contemporains. | |||||||||||||||||||||||||
| Axe 1 Essor et déclin des puissances : un regard historique |
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L’empire ottoman, de l’essor au déclin | ||||||||||||||||||||||||
| Une puissance qui se reconstruit après l’éclatement d’un empire : la Russie depuis 1991. | ||||||||||||||||||||||||||
| Axe 2 Formes indirectes de la puissance : une approche géopolitique | 3 heures | L’enjeu de la langue : anglais et français dans les relations internationales, francophonie, instituts Confucius | ||||||||||||||||||||||||
| Les nouvelles technologies : puissance des géants du numérique (GAFAM, BATX…), impuissance des États et des organisations internationales ? | ||||||||||||||||||||||||||
| La maîtrise des voies de communication : les « nouvelles routes de la Soie ». | ||||||||||||||||||||||||||
| Objet de travail conclusif La puissance des États-Unis aujourd’hui | Les lieux et les formes de la puissance aux États-Unis (siège de l’ONU, Hollywood, Massachussetts Institute of Technology…) Points d’appui et zones d’influence des États-Unis dans un monde multipolaire. | |||||||||||||||||||||||||
| Unilatéralisme et multilatéralisme : un débat international | ||||||||||||||||||||||||||
| Thème 3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières (24-25 heures) | Introduction | Frontière : définition et évolution d'une notion | ||||||||||||||||||||||||
| Frontières : typologie et dynamiques . | ||||||||||||||||||||||||||
| Frontières et ouverture : affirmation d’espaces transfrontaliers. | ||||||||||||||||||||||||||
| Axe 1 Tracer des frontières, approche géopolitique | 2 heures | Pour se protéger : Le limes rhénan. | ||||||||||||||||||||||||
| Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique. | Zoé | Clara | Cyriel | Gabin | Jeanne | Chloé | ||||||||||||||||||||
| Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée. | Cyriel | Jeanne | Chloé | Gabriel | Blanche | Clara | ||||||||||||||||||||
| Axe 2 Les frontières en débat | Reconnaître la frontière : la frontière germano-polonaise de 1939 à 1990, entre guerre et diplomatie. | Arnaud | Cyriel | Gabin | Nicolas | Zoé | Blanche | |||||||||||||||||||
| Dépasser les frontières : le droit de la mer (identique sur l’ensemble des mers et des océans, indépendamment des frontières). | ||||||||||||||||||||||||||
| Objet de travail conclusif Les frontières internes et externes de l’Union européennes | 4 heures | Les enjeux de Schengen et du contrôle aux frontières : venir en Europe, passer la frontière | ||||||||||||||||||||||||
| Les frontières d’un État adhérent. Les espaces transfrontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière au quotidien. (lien supprimé temporairement) |
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