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Thème |
Chapitre |
Dates |
Thèmes |
Intervention/sorties |
Problématique |
Documents ou étude de cas |
Date de l'émission |
Animateur-rice
-rédacteur-rice en chef |
Titres de l'actualité (1min.) |
Revue de presse (3 min.) |
Billet ou reportage (
3 min. ) |
Programmation musicale |
Streaming (technique) |
Mise en ligne sur le site |
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Introduction (4-5 heures) |
L'histoire |
08/09 |
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La géographie |
15/09 |
Sortie étude de paysage |
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La science politique |
Définition |
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La géopolitique |
22/09 |
Définition |
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Thème 4 : S’informer : un regard
critique sur les sources et modes de communication (24-25 heures) |
Introduction : comment s’informe-t-on
aujourd’hui |
Des médias et des supports de communication qui n’ont jamais été aussi
nombreux et divers |
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Des pratiques d’information différenciées selon les individus, les
groupes sociaux et les territoires. |
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Axe 1 Les grandes révolutions techniques
de l’information |
3heures |
L’information imprimée : de la diffusion de l’imprimerie à la presse à
grand tirage. |
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29/09 |
L’information
par le son et l’image : radio et télévision au XXe siècle. |
Venue de Patrick Martinez (Radio
Coteaux) |
Clara |
Raphael |
Gabriel |
Chloé |
Hugo |
Nicolas |
Arnaud |
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L’information mondialisée et individualisée : naissance et extension du
réseau Internet. |
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Axe 2 Liberté ou contrôle de
l’information : un débat politique fondamental |
6/10 |
L’information
dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse. |
Nicolas |
Gabin |
Clara |
Arnaud |
Gabriel |
Raphaël |
Hugo |
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L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et
de l’AFP |
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13/10 |
Information
et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam |
Chloé |
Gabriel |
Jeanne |
Clara |
Raphaël |
Léri |
Leri |
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Objet de travail conclusif L’information
à l’heure d’Internet |
Vers une information fragmentée et horizontale. |
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Témoignages et lanceurs d’alerte |
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Les théories du complot : comment trouvent-elles une nouvelle jeunesse
sur Internet ? |
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20/10 |
Devoir |
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Thème 5 : Analyser les relations entre États
et religions (24-25 heures) |
Introduction : États et religions
aujourd’hui. |
10//11 |
Hugo |
Arnaud |
Blanche |
Raphaël |
Léri |
Gabriel |
Nicolas |
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17/11 |
Des degrés variables de libertés de conscience et religieuse (respect de
la liberté de croire ou de ne pas croire, de changer de religion, laïcité…) à
partir d’exemples. |
Venue d'Alexandra Josse réalisatrice
radio / rec jingle + prepa
reportage + rec revue presse / chroiques |
Léri |
Blanche |
Arnaud |
Cyriel |
Zoé |
Gabin |
Jeanne |
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24/11 |
Devoir |
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Axe 1 Pouvoir et religion : des liens
historiques traditionnels |
2 heures |
Le pape et l’empereur, deux figures de pouvoir : le couronnement de
Charlemagne. |
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2 heures |
Pouvoir politique et magistère religieux : le calife et l’empereur
byzantin au IXe-Xe siècle, approche comparée |
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Axe 2 États et religions : une inégale
sécularisation |
01/12 |
La laïcité en Turquie
: l’abolition du califat en 1924 par Mustapha Kemal. |
Gabin |
Hugo |
Léri |
Zoé |
Nicolas |
Arnaud |
Gabriel |
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08/12 |
Réalisation du reportage |
Sortie à Toulouse |
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15/12 |
États et religions dans
la politique intérieure des États-Unis depuis la Seconde Guerre mondiale. |
Jeanne |
Nicolas |
Raphaël |
Léri |
Chloé |
Cyriel |
Clara |
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Objet de travail conclusif État et
religions en Inde |
2 heures |
Les minorités religieuses. |
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2 heures voire 2h30 |
Des enjeux géopolitiques : l’Inde et le Pakistan. |
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Présentation du reportage à Radio
Coteaux |
Sortie à Saint-Blancard
(radio coteaux) |
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Thème 1 : Comprendre un régime politique
: la démocratie (24-25 heures) |
Introduction : la démocratie, les
démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ? |
Mise en lumière des caractéristiques communes aux démocraties à partir d’exemples
(libertés, institutions représentatives, alternances politiques…). Dossier |
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Comparaison
entre démocraties et régimes autoritaires à partir d’exemples. |
Zoé |
Clara |
Hugo |
Blanche |
Gabin |
Jeanne |
Chloe |
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Axe 1 Penser la démocratie : démocratie
directe et démocratie représentative |
2 heures |
Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve
siècle. |
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Participer ou être représenté : Benjamin Constant, « liberté des Anciens,
liberté des Modernes ». |
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Axe 2 Avancées et reculs des démocraties |
L’inquiétude de Tocqueville : de la démocratie à la tyrannie ? Une
analyse politique. |
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Blanche |
Zoé |
Nicolas |
Jeanne |
léri |
Hugo |
Cyriel |
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3 heures |
D’un régime autoritaire à la démocratie : le Portugal et l’Espagne de
1974 à 1982. |
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Objet de travail conclusif L’Union
européenne et la démocratie |
Le fonctionnement de l’Union européenne : démocratie représentative et
démocratie déléguée. |
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L’Union européenne face aux citoyens et aux États : les remises en
question depuis 1992. |
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Thème 2 : Analyser les dynamiques des
puissances internationales (24-25 heures) |
Les
caractéristiques de la puissance à l’échelle internationale aujourd’hui. |
Gabriel |
Chloé |
Zoé |
Hugo |
Arnaud |
Cyriel |
Blanche |
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Introduction |
Identification des fondements et des manifestations de la puissance à
l’échelle internationale dans les champs diplomatique (y compris au sein des
institutions internationales), militaire (défense du territoire, capacité de
projection…), culturel, économique et financier, en prenant appui sur des
exemples contemporains. |
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Axe 1 Essor et déclin des puissances :
un regard historique |
3 heures |
L’empire ottoman, de l’essor au déclin |
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Une puissance qui se reconstruit après l’éclatement d’un empire : la
Russie depuis 1991. |
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Axe 2 Formes indirectes de la puissance
: une approche géopolitique |
3 heures |
L’enjeu de la langue : anglais et français dans les relations
internationales, francophonie, instituts Confucius |
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Les nouvelles technologies : puissance des géants du numérique (GAFAM,
BATX…), impuissance des États et des organisations internationales ? |
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La maîtrise des voies de communication : les « nouvelles routes de la
Soie ». |
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Objet de travail conclusif La puissance
des États-Unis aujourd’hui |
Les lieux et les formes de la puissance aux États-Unis (siège de l’ONU,
Hollywood, Massachussetts Institute of Technology…)
Points d’appui et zones d’influence des États-Unis dans un monde
multipolaire. |
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Unilatéralisme et multilatéralisme : un débat international |
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Thème 3 : Étudier les divisions
politiques du monde : les frontières (24-25 heures) |
Introduction |
Frontière : définition et évolution d'une notion |
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Frontières : typologie et dynamiques . |
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Frontières et ouverture : affirmation d’espaces transfrontaliers. |
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Axe 1 Tracer des frontières, approche
géopolitique |
2 heures |
Pour se protéger : Le limes rhénan. |
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Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage
de l’Afrique. |
Zoé |
Clara |
Cyriel |
Gabin |
Jeanne |
Chloé |
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Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux
Corée. |
Cyriel |
Jeanne |
Chloé |
Gabriel |
Blanche |
Clara |
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Axe 2 Les frontières en débat |
Reconnaître la frontière : la frontière germano-polonaise de 1939 à 1990,
entre guerre et diplomatie. |
Arnaud |
Cyriel |
Gabin |
Nicolas |
Zoé |
Blanche |
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Dépasser les frontières : le droit de la mer (identique sur l’ensemble
des mers et des océans, indépendamment des frontières). |
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Objet de travail conclusif Les
frontières internes et externes de l’Union européennes |
4 heures |
Les enjeux de Schengen et du contrôle aux frontières : venir en Europe,
passer la frontière |
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Les frontières d’un État adhérent. |
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